Modelo Del Aprendizaje Condicionamiento Clásico de Pavlov.

  ¿Cuáles son los fundamentos filosóficos del condicionamiento clásico de Pavlov?.
       - El materialismo dialéctico e histórico.

  ¿Cuáles son los fundamentos psicológicos de la teoría Pavlov?.
       - El psiquismo humano es un reflejo de la realidad objetiva.

  ¿Cómo considera el organismo humano Pavlov?.
       - Como un sistema en permanente equilibrio con la realidad exterior.

  ¿Cómo aprende el ser humano según la teoría de Pavlov?.
       - Sobre la base de los reflejos condicionados.

  ¿Qué relación se encuentra entre el tipo de S.N. de una persona con su aprendizaje?.
       Tipos de S.N.:

        - Fuerte.
        - Débil.
        - Equilibrado.
        - Desequilibrado.

  Modelo Conductual del Aprendizaje de Watson.

  ¿Cuáles son los fundamentos filosóficos del modelo conductual del aprendizaje de Watson?.
       - El positivismo: Plantea la descripción pura de los hechos dados por las sensaciones. Describe los hechos externos de los fenómenos.

  ¿Cuáles son los fundamentos fisiológicos del modelo conductual del aprendizaje de Watson?.
       - Enfoque Molecular: Reduce todo el psiquismo a la conducta y este a reacciones musculares y ganglionares

  ¿Cómo aprende el ser humano, según el conductismo ortodoxo de Watson?.
       - Por recepción de estímulos del medio ambiente en forma permanente.

  ¿Cómo explica Watson las emociones del ser humano?.
       - Como el amor, la ira y el miedo.

  Condicionamiento Operante de Skinner.

  ¿Qué diferencia existe entre el conductismo ortodoxo de Watson con el conductismo operante de Skinner?.
       - Watson: Da importancia al estímulo.
       - Skinner: Da importancia a la respuesta, que hay que reforzar.

  ¿Cómo aprende el ser humano según Skinner?.
       - Por el reforzamiento. El ser humano responde a estímulos ambientales, siendo posible ejercer control sobre la conducta a través de la mani- pulación de las variables según refuerzos positivos, negativos y castigos.

  ¿Cómo se aplican las técnicas de modificación de conducta de modelación, refuerzo, extinción y castigo?.
       - Modelación: Aprendizaje por imitación. obtener cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos observando a uno o mas modelos.
       - Refuerzo: Es el proceso responsable del fortalecimiento de las respuestas que incrementa su tasa o hace que sea mas probable que ocurra.
       - Extinción: Es la disminución de la respuesta debido a la falta de refuerzo.
       - Castigo: Modificar o cambiar la conducta indeseable.

  Modelo Conexionista de Thorndike.

  ¿Cuáles son los fundamentos filosóficos de E. Thorndike?.
       - Positivismo (descripción externa de la conducta).

  ¿Cómo aprende el ser humano según el asociacionismo de Thorndike?.
       - Por ensayo y error.
       - Por conexión y selección.

  Modelo Del Aprendizaje Cognoscitivo Social de Bandura.

  ¿Con qué otro nombre se le conoce al modelo cognoscitivo social de Bandura?.
       - Determinismo recíproco.

  ¿Cuál es el fundamento principal de Bandura para explicar su modelo de aprendizaje?.
       - La mayor parte del aprendizaje humano ocurre en un ambiente social.

  ¿Qué significados tiene el aprendizaje social según Bandura?.
       - El aprendizaje como proceso: Ocurre como resultado de la interacción social.
       - El aprendizaje como producto.
       - Incluye conductas aceptadas por la sociedad, así como las inaceptables.

  ¿Cómo aprende el ser humano según el modelo de Bandura?.
       - Mediante la observación de otras personas se adquiere el conocimiento, reglas, habilidades, estrategias, creencias y actitudes

  ¿Cómo se da el proceso de modelamiento y que implicaciones tiene el mismo según Bandura?.
       - Se refiere a los cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos que se derivan de observar a uno o mas modelos.

  Conclusiones.

  Muchos críticos afirman que el conductismo " sobre simplifica " la conducta humana y que ve al hombre como una automatización en vez de una criatura con propósito y voluntad. A pesar de la opinión de estos críticos, el conductismo ha tenido gran impacto dentro de la psicología y natu- ralmente en la hipnosis clínica. Ha impulsado la experimentación científica y el uso de procedimientos estadísticos.

  Su más importante logro es el que ha logrado cambiar el propósito principal de la psicología hacia la solución de verdaderas problemáticas relacio- nadas con la conducta humana. Como el aprendizaje es una forma de modificación de conducta, los procedimientos de modificación de conducta desarrollados por los conductistas han probados ser de gran utilidad para muchos maestros y escuelas Este es el caso de la hipnosis clínica que también se alimentó de este modelo.

       Muchos de los aprendizajes que realizamos los seres humanos pueden explicarse mediante las teorías conductistas, pero esto no es posible en todos los casos. En este sentido, y tratando de completar y superar el punto de vista conductista, desde los años cincuenta algunos psicólogos em- piezan a presentar nuevas formas de plantear y abordar los problemas psicólogos; de estos nuevos planteamientos, en los años sesenta, surgirán las llamadas teorías cognitivas o cognitivistas.

  En relación con el aprendizaje, dichas teorías tienen en cuenta el proceso implicado en la adquisición de los conocimientos y las interacciones que se producen entre los diferentes elementos del entorno. Su objetivo fundamental será el estudio de los procesos internos del sujeto en contraposición al conductismo (que se ocupaba de estudiar y controlar las variables externas).

  Los cognitivistas se han dedicado de manera especial al estudio de los procesos de la memoria (y de los procesos relacionados con ella: atención, percepción, lenguaje, razonamiento, aprendizaje, etc.), y para ello parten de la creencia de que es la mente la que dirige a la persona, y no los estí- mulos externos.

  El sujeto es considerado un ser capaz de dar sentido y significatividad a lo que aprende (un procesador de información); es decir, el organismo recibe la información, la procesa, elabora planes de actuación, toma decisiones y las ejecuta. Y además se produce continuamente un reajuste entre el organismo y el medio (Teoría del procesamiento de la información).

  Para los teóricos cognitivistas las relaciones que se establecen entre lo conocido y lo nuevo son la base del aprendizaje. En este sentido, la esencia de la adquisición del conocimiento consiste en aprender a establecer relaciones generales, que nos permitan ir engarzando unos conocimientos con otros, y por ello el aprendizaje requiere estar activos, es decir, construir nuestro conocimiento conectando las informaciones nuevas con la que teníamos anteriormente.